研学旅行有别于传统的课堂教育，将课堂搬到了大自然、博物馆等等更有趣味性、更有意义的地方，促进书本知识与生活实践的深度融合，使学生能够更好的感受生活、感受社会、感受自然，为他们未来更好的学习和生活打下良好的基础。
中华文化博大精深，源远流长，不同地域都有自身富有特点的文化基础与丰厚的自然资源、人文资源，这为各个地区发展具有本土特色的研学旅行打下基础。很多地域都充分利用自身所拥有的优势及其资源，深入挖掘这些资源并加以利用，开发了相当多的具有自身特点的研学旅行路线及课程。
湖北武汉
壹、“红色传承”主题
以武汉红色革命历史为主题，了解以武汉为发起地的辛亥革命历史、辛亥革命博物馆、起义门等。
贰、“绿色生态”主题
开展一树(武汉市树)一花(武汉市花)故乡情活动。武汉大学——中国最美大学校园研学行。
叁、“蓝色环保”主题
依靠本土自然资源，开展沉湖观鸟课，长江大保护——江汉朝宗研学行，东湖国家湿地公园水生态研学行。
肆、“古色古韵”主题
依托荆楚文化，打造具有地域特色的研学旅行活动，开展武汉城市之根研学行，历代诗人咏江城——黄鹤楼诗词研学课。
伍、“黑色科技”主题
充分利用本地的科学技术资源，开展童造机器人活动，童看新科技活动，参观中国光谷展示中心、烽火科技等。
江苏南京
壹、“虎踞龙盘话南京”城墙主题
结合城墙历史和南京建都史，使学生了解城墙的作用和价值，明晰南京城的历史脉络，培养学生爱家乡爱祖国的美好情感，增强作为南京人的自豪感和荣誉感。
贰、“跟着成语游南京”的老城南游
“六朝金粉”、“衣锦还乡”、“龙盘虎踞”，源于南京的成语层出不穷，通过在南京城南片区的旅游活动，将成语活学活用，感受古都南京厚重而独特的文化底蕴。
叁、南京知名高校游
名校游学以走进大学、融入大学为目标，借助在南京大学等多所名校的游学活动，帮助广大青少年培养自主的学习精神，树立对大学的美好憧憬。
肆、“小小状元郎”科举文化游
穿上古装，读古经，在南京科举博物馆通过一系列体验活动，感受古代士子高中三元的欣喜，解读范进、孔乙己的士子命运。
伍、“我是小小传承人”非遗文化游
通过 “秦淮灯彩”等非遗系列课程，让孩子在实践中掌握非遗技能，学习工匠精神，让非遗文化代代传承。
陕西宝鸡
壹、周秦文化寻根研学之旅
宝鸡是周秦文化发祥地，重点推介炎帝陵等景区。在这里可以追寻中华文明发展的渊源，感受中华文化的博大精深。
贰、历史文化名人研学之旅
宝鸡拥有众多历史人物的名胜古迹，重点推介炎帝陵(炎帝)等与历史文化名人相关的景区点。在这里可以走进历史事件发生的遗迹、寻找历史人物的踪影，让课本与历史完美结合。
叁、西府乡村民俗研学之旅
以宝鸡浓郁的西府乡村民俗、美食和民间工艺美术为依托，重点推介宝鸡民俗博物馆，岐山县西岐民俗园，眉县庵岭古城等。在这里可以感受独特的西府民俗风情，体验民间传统工艺美术。
肆、秦岭太白生态研学之旅
以太白山国际旅游度假区为核心，重点推介关山草原、红河谷森林公园等景区。在这些自然山水景区里不仅可以亲近自然、锻炼体魄，而且可以感受祖国山河之雄伟，陶冶情操。
伍、宝鸡红色旅游研学之旅
重点推介扶眉战役纪念馆、宝天铁路英烈纪念馆等。在这里可以聆听革命先烈的英雄事迹，萌生作为中华儿女的自豪感与使命感。
通过以上案例，我们能从中得到启发，不同地域的学校或机构在安排研学旅行课程时，能结合地域特点，打造具有符合各自城市特征的研学旅行课程，课程可以结合本地独有的自然景观、历史人文景点、博物馆、爱国主义教育基地等方面的特色优势，开发具有本地特色的研学旅行课程路线。
壹、挖掘本土文化底蕴，打造特色课程
利用革命历史类纪念设施遗址、爱国主义教育基地等设计“红色之旅”线路，培养学生的爱国主义情怀;我国地域辽阔，地大物博，不同地区之间的民俗文化、历史积淀、自然风光都精彩纷呈。可以有效利用本土地域特色，挖掘本土文化底蕴，结合学生培养目标、学段特征，开发自然类、历史类、地理类、科技类、人文类等多种类型的具有本土特色的研学旅行课程。小学阶段以乡土乡亲研学为主，初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行体系。
利用自然生态资源设计“生态之旅”线路，培养学生的生态文明意识;
利用历史文化资源设计“文化之旅”线路，培养学生的传统文化素养;
利用乡村和农业资源设计“乡村之旅”线路，培养学生的劳动技能品质。
此外，研学旅行也并不局限与传统文化学习，充分利用知名院校、科研机构等社会资源，结合本土地质、水文、自然等环境，开发具有趣味性、科学性的研学旅行课程，培养学生创新意识。
贰、结合生活，寓教于乐
读万卷书，也要行万里路，研学旅行是根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在研学导师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中开展的研究性学习活动。研学旅行课程根据学生不同的学习段，设置不同的课程主题。
通过研学旅行活动，让书本里的知识鲜活起来，让学生真正走入生活、走入社会，能以身心结合的方式，拓宽视野、丰富知识、提升自理能力、培养创新精神和实践能力，使知识变得更加真实有温度。为学生全面发展提供良好成长的空间，使学生的个性特长、实践能力、服务精神、社会责任感不断获得发展，只有这样，研学旅行才能真正达到“以研促学”的教育目的。
叁、出行更有质量
研学旅行重在“学”字，旅行是载体，研学是目的。研学旅行是一种独特的旅游形态，将文化、旅游与教育有机融为一体，也是对学生进行素质教育、培育创新人才的一种新的模式。
让学生学习知识不再禁锢在校园，走出校门，充分利用社会所给予的资源，让学生在研学旅行活动中拓宽视野、丰富知识，提升生活自理能力、创新精神和实践能力。
研学旅行的课程设计注重系统性、知识性、科学性和趣味性，为学生全面发展提供良好成长空间，使研学旅行真正达到“以研促学”的教育目的，使研学旅行与普通的游玩区别开来，出行更有质量。
肆、开展爱国主义教育
爱国主义教育是实现中华腾飞的主要思想基础和强大动力，爱国主义教育是学校教育的主旋律和永恒主题，为了培养学生的爱国主义情怀，研学旅行课程也必须着重开展爱国主义相关课程。
研学旅行课程依托本地的红色教育资源，如重大革命历史题材、已故著名党史人物纪念馆、纪念碑、陵园、遗址遗产等弘扬爱国主义精神及优良革命传统的纪念设施，开展研学旅行爱国主义教育。通过研学旅行爱国主义课程，营造一种润物细无声的方式，潜移默化的影响学生。
伍、结合各方力量
研学旅行不光是学校组织的活动，其实包括社会多个部门之间的协调统筹。仅仅依靠学校一个单位的孤军奋战，难以使研学旅行成型，还需要多方参与，包括公安、财务、交通运输、旅游等多个部门的协调统筹。
《关于推进中小学研学旅行的意见》中指出，学校可以委托有资质、信誉好的企业或机构开展研学旅行。旅行社在交通、食宿等方面有资源优势，学校与其合作能够提高研学旅行效率。
同时，利用好社会资源，依托高等院校、科研院所、博物馆、景区景点等本地资源，策划研学旅行路线，开发有趣有意义的研学旅行课程。为了给国家、社会培养人才，学校、各相关部门，乃至社会各界都应当积极参与进来，承担起责任。通过研学旅行课程推动我国素质教育，帮助学生成长。
本文来源于中国乡村旅游网
