发展优势性格，让孩子玩出最好的自己- 李旭 博士
夏令营对于塑造孩子的性格有非常大的帮助。
在以往中国的教育文化中，非常注重弥补孩子的所谓短板，教师和家长的目光始终盯着孩子的弱项和缺点，常常恨铁不成钢，造成孩子心理压力大、缺乏自信、生活和学习体验不好。
现代积极心理学家逐步放弃了短板理论，转而关注孩子的积极面。积极心理学发现，人类具有24个主要的优势性格，每个人的“优势性格”具有强大的力量，如果孩子能够将他先天的“优势性格”充分发挥出来，将来就比较容易获得成功和成就感，同时，也容易能够产生生活的满足感和幸福感。短板理论或许也能让孩子获得成功，但是常常会阻碍孩子成年后的幸福感受，优势性格理论却是能解决这个问题。
日本作家黑柳彻子根据自己故事撰写的名著《窗边的小豆豆》充分说明了优势性格的力量，一个从主流社会看来充满问题的孩子，却具有独特的与自然联结、善良、坚韧等的优势性格，在“巴学园”这个理想的环境中，她的优势性格得以充分发展，长大后成为了联合国大使和著名电视节目主持人。
发现孩子的优势性格需要两个条件，一是有巴学园或者守望者夏令营的独特心理环境，二是带队的老师或者辅导员具有发现孩子优势性格的能力。
先说第一个条件——环境，夏令营中丰富多彩的活动项目，让孩子自由选择，常常能够一下子发现孩子的兴趣点，但是兴趣点不代表性格优势，而是孩子在玩耍过程中能够自然体现出来坚持、友爱、善良、领导才能、沉着等性格，当这些性格能够经常帮助他或团队有效解决问题或获得进展的时候，就可以确认。
第二个条件就是辅导员具有发现这些性格优势的能力，以及如何将积极信息传递给孩子的能力。辅导员必须经过特别的训练，具有较强的对孩子的观察能力。在传统教育中被认为是不好的行为，在优势性格辅导员眼中，可能就是一种特别出色的行为。例如，有个初中的女孩子特别羞涩、敏感，学校老师和家长的评价是被动、不出道，但是夏令营的老师惊讶地发现，孩子们都很喜欢这个孩子，原因是她对他人的需求特别敏感，常常在别人需要的时候偷偷给与帮助。敏感这个时候就成为了她的优势性格而不是相反。老师在多次观察之后，和她单独谈了一次，用事实赞扬了她对他人需求敏感的事实和帮助他人的行为，孩子很受鼓舞，自信心也增强了很多，离开营地后，家长反馈说孩子的羞涩改变了很多。
关注一个优势性格，可以带动孩子全面的积极改变，这就是优势性格的力量。
