来源：光明日报( ID：gmrb1949)

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　　文化游不能与研学画等号

　　在某旅行社游学项目宣传页上，“研学旅行成必修课程”“传统文化考核在中高考中比例上升”等字眼非常醒目。北京市海淀区四年级学生吕梓萌的妈妈为女儿报名了“三孔”深度游学，在她看来，去儒家文化的发源地学习能够更加深入地感悟传统文化：“反正也要出去旅游，能长知识是一举两得。”

　　但在北京市景山学校教师朱畅思看来，游学与研学并不能画等号。“研学组织方应有科学的逻辑，自己要设计活动、给孩子讲解、带着孩子们总结。否则，就只是个旅游、玩乐的组织者了。”

　　“最近游学比较热，大家都挤进来。有专业一些的，也有挣快钱的。”北京市东城区某中学教师连宇(化名)兼职做讲解已经快5年了。据他介绍，现在传统文化游学看似选择丰富，但找到靠谱老师不容易：“有很多是导游做讲解，错误的、附会的、迷信的一股脑儿讲出来，还有的热热闹闹但没有干货，还有诱导购物的。”

　　此外，标榜“工匠精神”“动手能力”的夏令营也名不副实。记者探访了一个名为“我是小木匠”的亲子夏令营。玩具车168元，投石车268元……宣传页上，最醒目的是课程材料费。而记者发现，教学只涉及成品件的简单拼接，距离动手能力很遥远，叫“亲子游乐”或许更加恰当。

　　2017年11月，教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)，包括研学旅行在内的综合实践活动成为中小学生必修课程。但记者发现，《纲要》所提到的中小学生研学旅行是“由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”“与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分”。也就是说，将“游学”笼统称为研学旅行，泛化了《纲要》的范围，旅行社、培训机构组织的游学只是取了一个笼统说法，模糊了研学的本义。

　　《意见》还指出，研学旅行应避开假期旅游高峰，那么，学校组织的研学旅行应该是怎样的呢?

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　　研学旅行主题要精心设计

　　“江苏的省会南京为什么距离安徽那么近?徽商为何转运淮盐且聚集在扬州?”老师预先的提问，让京师实验小学安徽研学团的学生对旅行充满期待。到了安徽，他们了解到，原先的江南省囊括了现在的江苏和安徽两省，南京正好在江南省中部，而同省盐务转运也是顺理成章。

　　“研学旅行要求走进社会，而对小学生来说，研究问题需要有很好的设计。”据校长乔锦忠介绍，学校组织的研学团，去哪、看什么都有讲究。“研学团出发前，语文、自然、历史、科学、艺术等方向的授课老师聚在一起，分别提出意向目的地与各自课堂知识的融合点，根据汇总结果选择主题和目的地。其中，年龄段不同，研学内容也各有差异。除了安徽团，我们还组织过山西团，这都是传统文化底蕴丰厚的地区，可以给学生上一堂大课。”

　　记者了解到，组织主题研学旅行并不意味着学校包揽包办，外地交通、住宿等仍然要依赖旅行社，但主题的把握一定要由专业教师设计。乔锦忠介绍，为有效推进研学旅行落地，北京市教委为学校组织的研学旅行提供经费支持，学校提出计划经审批后即可获得支持。“我们明确由学校确定主题，制定日程线路，老师带队讲解。在满足这些要求的情况下，再由旅行社竞标。研学课程开发得好，非常有利于学生的成长。”他说。

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　　研学师资缺口待补齐

　　作者： 刘博超，微信公众号：光明日报(ID:gmrb1949)，版权归原作者所有，如涉及版权，请联系删除 

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